社会科学習指導案（地理的分野） 1単元「世界各地の人々の生活と環境」 日時 対象 指導者 平成24年5月25日（金）第2校時 1年1組（男子名女子名計40名） 教論佐伯暁仁 2単元の考察1年1組 社会科学習指導案 場 所 1年1組 マスコミに取り上げられる機会が少なく一般的な中学生には位置の把握さえ難しい中央アジアまで すく、動態地誌的アプローチでの地理的な見方、考え方を学ばさせることに適した単元である。社会科学習指導案 対 象 第 1 学年6組 33名 授業者 八王子市立みなみ野中学校 教諭 山本 葉月 1 単元名 ヨーロッパ州―国家間の統合とその課題― 地理的分野（1）世界の様々な地域 ウ 世界の諸地域 ヨーロッパ州 主題「国家間の統合と その課題」
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中学 社会 地理 ヨーロッパ 指導案
中学 社会 地理 ヨーロッパ 指導案-"新編新しい社会移行措置対応資料「世界の諸地域」をどのように指導するか"10年9月作成より。 ①ヨーロッパ州を大きくながめて ②ヨーロッパ文化の多様性と共通性 ③ヨーロッパの統合と課題 ④ヨーロッパとアジアにまたがるロシア連邦 ⑤深めようユーロの拡大と課題「海洋教育プログラム」中学校学習指導案例 3 中学校 地理的分野学習指導案 小単元：関東地方の人々の営み(配当5時間) 関東地方と世界の結び付き（4/5） 評価規準の例 ＊は学習指導要領との関連 指導目標 社会的事象への関心・意欲・態度 ＊
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学習指導案は，作成された先生方の厚意により掲載させていただいております。 学習指導案の著作権は作成者に帰属します。 平成29年度「仙台市確かな学力研修委員会 中学校社会科部会」提案授業 第2学年 社会科（地理的分野）学習指導案ヨーロッパで国家間の統合が進んだ地理的・ ・次時は，ヨーロッパで国家間の統合が進んだこと 地域的な背景や 加盟国や統合による利点に による新たな課題について考えていくことを告げeu ついてわかる。 る。 5次時の学習内容を知る。なお、ヨーロッパ州とアジア州にまたがる ロシア連邦については、内容の分量に配慮し て、この州で取り上げ、その地域的特色を概 観させる学習を行わせることとした。 授業 研究 中学生の 地理 新学習指導要領による地理の授業案
世界は6つの州に区分されます。 まず、大陸の名前と州の名前が同じ州が3つあります。 北アメリカ 州、 南アメリカ 州、 アフリカ 州です。 ユーラシア大陸は日本をふくむ アジア 州と、イギリスやフランスなどをふくむ ヨーロッパ 州にわかれています。ヨーロッパで国家間の統合が進んだ地理的・ ・次時は，ヨーロッパで国家間の統合が進んだこと 地域的な背景や 加盟国や統合による利点に による新たな課題について考えていくことを告げeu ついてわかる。 る。 5次時の学習内容を知る。新学習指導要領による地理の授業案～世界の諸地域―ヨーロッパ州～ 09年 資料 大西洋中央海嶺上の地熱の国、アイスランド 09年 授業実践例 地域機構の役割と発展～EUの拡大と経済格差～ 08年 資料 ロシアの日本食ブーム 08年 授業実践例
社会科（地理的分野）学習指導案 授業者 広島市立矢野中学校 教 諭 石堂 萌子 1 日 時 平成24年9月5日（水） 6校時 2 学 級 第1学年3組 （男子名、女子13名） 計33名 3 単元名 第2編 日本のさまざまな地域第2 学年社会科（地理的分野）学習指導案 期 日 平成28年11月29日（火）第5校時 場 所 長島町立平尾中学校2年教室 対 象 第2学年 男子4人 女子9人 計13人 授業者 教諭 川野 博 志 1 単元 第3章 日本の諸地域 4節 中部地方－活発な産業を支える人々のくらし－準備物：教科書（東京書籍）新しい社会地理 地図帳（帝国書院）中学校社会科地図 ⑷ 学習の展開 発問・指示 資料 活動 学習内容・予想される 答え 評価規準 留意する点 導 入
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社会科（地理的分野）学習指導案 日 時 平成28年6月2日（木）公開授業Ⅱ 指導要領解説）』における表現に倣うと，「どこに，どのようなものが，どのように広がっているのか」 ※ ヨーロッパ州，北アメリカ州，アジア州の回答はそれぞれ0人1年1組 社会科学習指導案 場 所 1年1組 マスコミに取り上げられる機会が少なく一般的な中学生には位置の把握さえ難しい中央アジアまで すく、動態地誌的アプローチでの地理的な見方、考え方を学ばさせることに適した単元である。ヨーロッパ州 宮古市立津軽石中学校 平成26年 9月 4日 177 jh_sy 中 3 社会 現代の民主政治と社会 現代の民主政治 岩手町立東部中学校 平成25年 9月27日 176 jh_sy 中 3 社会 わたしたちの暮らしと経済 消費生活と市場経済 大船渡市立末崎
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中学校 第2学年 社会科（地理的分野）学習指導案 平成27年 12月 11日 金曜日 第4校時 2年 生徒数 指導者 1 単元名 第3章日本の諸地域 7～北海道地方自然環境を中心とした考察～（教育出版p236～245)中学校 第2学年 社会科（地理的分野）学習指導案 平成27年 12月 11日 金曜日 第4校時 2年 生徒数 指導者 1 単元名 第3章日本の諸地域 7～北海道地方自然環境を中心とした考察～（教育出版p236～245)74 中部電力 図解集 （学習指導案編） 33 中学校2年・社会科 学習指導案 地理 中部地方（産業） 単元の要旨 目 標 中部地方は農業生産で新潟県や愛知県、長野県、工業生産で愛知県や静岡県、百貨店・総合スーパーの販売額
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難民についての学習指導案 群馬県立桐生女子高等学校 指導者 田中隆志 1 対 象 高校生 2 現行学習指導要領（高校）との関連性 地理a(1)現代世界の特色と諸課題の地理的考察、ウ 地球的課題の地理的考察 ・ヨーロッパ諸国で、シリア難民受け入れ賛否いる科目であると思う。地理全体で眺めると，b と言ってもいいような気がする。 分野ごとに重要なものをピックアップ南龍大郎 ① a ② 指導案にある中単元全体の流れが，a 型と同様に地理としてヨーロッパを学ぶ際に教科第1学年社会科(地理的分野)学習指導案 1単元名「世界の諸地域」－ヨーロッパ州－(帝国書院) 2単元について 本単元は，学習指導要領内容(1)ウ「世界の諸地域」を受け，ヨーロッパ州において地域的特色 を捉えさせる学習として設定したものである。
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社会科（地理的分野）学習指導案 日 時 平成28年6月2日（木）公開授業Ⅱ 指導要領解説）』における表現に倣うと，「どこに，どのようなものが，どのように広がっているのか」 ※ ヨーロッパ州，北アメリカ州，アジア州の回答はそれぞれ0人令和3年度版「中学社会 地理 地域にまなぶ」年間指導評価計画（案）を掲載しました。 年09月24日 令和3年度版「中学社会 歴史 未来をひらく」年間指導評価計画（案）を掲載しました。 年09月24日教材研究のひろば > 高等学校 > 地理歴史 > 視聴覚・実物教材を通して学ぶインド世界へ > 指導案 これから学んでいく単元に対して、人文地理的な要素をおりまぜながら、生徒の興味・関心を高めることをねらいとしました。
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第1 学年 社会科（地理的分野）学習指導案 1．単元 「工業を視点にアメリカを知ろう！」 2．単元目標と評価 （1）目標 アメリカでの大量生産・大量消費という「生産」と「消費」の関係性を理解し、工業を視 点にアメリカの地域的特色を知る。社会科学習指導案 指導者 広島市立 中学校 教諭 1 日 時 平成27年11月 日（ ） 2 場 所 1年 組教室 3 学 年 ・ 組 1年 組 4 単元（題材）名 アフリカ州－おもな生産品にたよる生活からの変化－ 5 単元（題材）について社会科（地理的分野）学習指導案 1．単元名 「世界の国々を調べよう～ヨーロッパの国を紹介しよう～」 2．指導観 今日生徒たちを取り巻く社会は，グローバル化が叫ばれて久しい。国際貿易，資源エネルギー
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福岡県教育センター 〒 福岡県糟屋郡篠栗町高田268 Tel： Fax：『学習指導要領解説』の抜粋 指導上の留意点 ヨーロッパ州の指導にあたって―18 ヨーロッパ州をあつかうにあたって，本ワークシ ートでは，「国々の結びつき」をテーマとして設定し た。まず，この地域の位置と広がりを確認し，民族と「海洋教育プログラム」中学校学習指導案例 3 中学校 地理的分野学習指導案 小単元：関東地方の人々の営み(配当5時間) 関東地方と世界の結び付き（4/5） 評価規準の例 ＊は学習指導要領との関連 指導目標 社会的事象への関心・意欲・態度 ＊
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地理的分野 大単元 中単元 小単元 授業者 授業タイトル 時数 世界地理 世界の姿 授業びらき（導入） 染谷 中1授業開き：｢世界からこんにちは」 1 六大陸と三大洋 田中 六大陸と三海洋 1 地球儀 進士 地球儀と世界地図の違い 1 経度と緯度 田中学習指導案（ア A校1学年）1 第1学年 社会科学習指導案 1 単元名 ヨーロッパ州 （帝国書院『中学生の地理』 pp50～62） 2 単元について 〇 本単元は，学習指導要領（1）ウ「世界の諸地域」（イ）「ヨーロッパ」にあたる。ヨーロッパ州の第1学年 社会科地理的分野学習指導案 日時 平成29年10月11日（水） 第5校時 1 単元名 地理的分野（1）ウ 世界の諸地域 アジア州 2 単元について 本単元は、中学校学習指導要領社会地理的分野の内容(1)ウ「世界の諸地域」を基に構成する。
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第1 学年 社会科（地理的分野）学習指導案 1．単元 「工業を視点にアメリカを知ろう！」 2．単元目標と評価 （1）目標 アメリカでの大量生産・大量消費という「生産」と「消費」の関係性を理解し、工業を視 点にアメリカの地域的特色を知る。第2学年 社会（地理的分野） 学習指導案 1 単元名 「日本の諸地域～関東地方～」 2 単元の目標 （1）関東地方の自然環境や産業などを概観する中で，人口や都市について関心を高め，それについて意欲社会科学習指導案 指導者 広島市立 中学校 教諭 1 日 時 平成27年11月 日（ ） 2 場 所 1年 組教室 3 学 年 ・ 組 1年 組 4 単元（題材）名 アフリカ州－おもな生産品にたよる生活からの変化－ 5 単元（題材）について
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地理歴史科（地理B）学習指導案 1 単元名 第Ⅱ章 現代世界の諸地域 7節 ヨーロッパ 2 単元設定の理由 単元（題材）観 ヨーロッパは、フランスやイギリス、ドイツなどの経済的な漸進地帯と、スペイン、ポルトガル、イタ社会科学習指導案 尾道市立長江中学校藤本弘興 1分野名 地理的分野 2学年 第2学年 3単元名 EU 4単元設定の理由 社会の変化に自ら対応する能力や態度を育成する観点から，学習内容を基礎的・基本的な内容に厳選し，学び方や調べ方の学習，作業的，社会科学習指導案 指導者 広島市立 中学校教諭 1．日 時 平成24年 月 日（ ） 2．学年・組 第1学年 組 3．単元名 第3章 世界の諸地域 第5節 南アメリカ州 4．単元について
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教育２ 中教審案 歴史総合 15年 高校歴史教育に関する学術会議提言 11年 14年 比較ジェンダー史研究会
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せいたん ヨーロッパ州 あらまし ヨーロッパ州は ユーラシア大陸西端 の地域が広がり ヨーロッパ北西部は に位置する半島のような場所です その 広い地域が西岸海洋性気候にあたりま 南北の広がりは 北海道から沖縄までと す 内陸のヨーロッパ北東部は 冷帯の ほぼ同じ
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